优势互补赋能特殊儿童一技之长依据合作协议，市西南工程学校将依托市儿福院既有的优质特教资源，发挥自身职业教育优势，在“启心学校”开设园林绿化和中西面点两大课程，针对特殊儿童个体差异，为每位学生量身定制教学计划，实施差异化教学。同时，还将通过校企合作实训、模拟职场体验等方式，培养学生就业能力；通过社区融合活动、职业礼仪培训等项目，锻炼学生社交能力；通过特殊教育和职业教育融合赋能，为特殊儿童获得一技之长，顺利融入社会做好充分准备。辐射社会为院外特殊儿童也点亮就业梦想在此基础上，市儿福院还将与市西南工程学校创新办学机制，以“院内优先、社会补充”为原则，在保障市儿福院适龄儿童教育需求的同时，通过公开报名、综合评估等方式，面向社会招收职业教育年龄段特殊儿童，逐步推动特殊教育合作办学专业化、社会化。通过教育赋能和社会协同，帮助院外特殊儿童点亮就业梦想，推进社会福利事业与职业教育融合发展，为特殊儿童的未来发展提供广阔平台。多年来，上海市儿童福利院通过开办“启心学校”，积极开展院内特殊儿童的义务教育工作，专业的师资队伍、完善的设施配置以及丰富的教育资源，为特殊儿童
6月1日，学前教育法正式施行。近日，教育部将今年全国学前教育宣传月的主题定为“学前有法 善育有规”，以期凝聚各方面力量，共同推进学前教育“依法办学、依法治教”。学前教育法的颁布，不仅标志着我国学前教育迈入了法治化、规范化新阶段，更在深层次上重申与巩固了学前儿童权利的重要价值，彰显了现代儿童观的精髓。推动新时代学前教育高质量发展，必须把握践行学前教育法的几个关键点。 坚持“为了儿童”并“基于儿童”的课程改革。学前教育法主张教育应当“为了儿童”，坚持最有利于学前儿童的原则，同时强调教育要“基于儿童”，要尊重儿童身心发展规律和年龄特点。“为了儿童”并“基于儿童”的核心线索理应在课程改革上有所落实，即主张以生活化、游戏化、活动化的课程，支持儿童以“儿童的方式”探索学习，促进儿童在各方面协调发展。 禁止“小学化”倾向，尊重学前教育的“学前性”。学前教育与其他学段在目标、功能方面既是连续的，又存在重大差异。学前教育法明确指出，幼儿园不得采用小学化的教育方式。学前教育独特的“学前性”体现在对童心与天性的尊重上，儿童内在的感受与体验具有积极的建构性意义，能够
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