6月19日，淮南市特殊教育学校校长彭永红一行来到我校机电工程学院，将一面绣有“携手同行传递教育温暖；爱心护航点亮折翼星光”的锦旗送到学院师生手中，以表达对机电学院三年来持续关爱特殊教育儿童善举的诚挚谢意，双方在励学楼A433会议室举行了简短而温馨的赠锦旗仪式。仪式伊始，淮南市特殊教育学校负责人饱含深情地回顾了过去三年间与学院的暖心合作历程。他表示，自结对以来，学院的师生们定期走进特殊教育学校，开展形式多样的志愿服务活动。无论是陪伴孩子们学习手工制作，还是组织趣味科普课堂，亦或是在重要节日为孩子们送上精心准备的礼物和温暖祝福等，每一次活动都倾注了无限的爱心与关怀。这些善举不仅丰富了特殊教育儿童的课余生活，更让他们感受到了社会的温暖与善意，在孩子们心中种下了希望的种子。学院领导在接过锦旗后，对特殊教育学校的肯定表示感谢，指出关爱特殊教育儿童是学院服务民生、落实立德树人根本任务的重要体现。学院始终将志愿服务与育人工作紧密结合，鼓励师生积极参与公益事业，在奉献中传递温暖，在实践中锤炼品格。未来，学院将继续深化与特教学校合作，拓展志愿服务内容形式，为特殊教
2023年6月23日，盲人考生吕京阳在父母的帮助下打开成绩查询页面。当看到成绩为587分时，吕京阳的父母抱住了他，喜极而泣。作为2023年使用专门命制的统考盲文卷的12位盲人考生之一，吕京阳最终取得了超出吉林省理科一本线124分的好成绩，即将开启他的大学生活。吕京阳在四平盲童学校接受高中教育，这是我国特殊教育的一种形式。特殊教育，是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。特殊教育是我国国民教育体系的重要组成部分，特殊教育的发展更是关系到教育公平的实现和残障儿童受教育权利的保障。截至2023年，我国小初高总学生数共有1.89亿，特殊教育学生在校生数达91.2万。按这个比例计算，平均每1000名学生中，会有4名残障学生。熙熙攘攘之中，占比如此小的残障学生能够接受到怎样的教育？生长在公众视线外的花朵又是如何迎来属于他们的生命绽放？01．让“特殊花朵”同沐教育阳光从建国伊始，我国就高度重视残障儿童受教育权利的保障。早在1951年，政务院就发布《关于学制改革的决定》，明确要求“各级人民政府应设置聋哑、盲目等特种学校，对生理上有缺陷的儿童、青年和成
近日，上海徐汇滨江模速空间内，一场关乎教育未来的深度对话正在展开。由上海市教育学会与上海“模速空间”创新生态社区联合主办、问向实验室承办的“AI+教育主题研讨会暨问向实验室入驻仪式”在此举行。60余位教育政策制定者、学术领袖等相关代表齐聚一堂，共同探索人工智能与教育深度融合的创新路径。AI带来挑战与机遇 教育面临三大命题专家指出，人工智能的快速发展带来了前所未有的挑战与机遇，也重新定义了教育的角色与边界。当前必须通过政策、学术、技术与实践的深度协同，破解三大核心问题：AI如何扎根教育场景，如何守护学生身心健康，以及未来人才需要怎样的培养范式。关注心理健康：游戏化测评与“温柔干预”针对社会普遍关注的学生心理健康教育痛点，研讨会上展示了创新方案。AI可将传统心理测评转化为互动游戏（如基于电影《哪吒》角色设计的测评场景），以降低学生抵触心理，提升评估准确性。AI还能模拟特定沟通对象（如“急躁的唐爸爸”案例），帮助教师演练沟通技巧。专家强调，在心理健康领域需设置伦理“护栏”，防范算法偏见与隐私泄露，筛查应避免医疗化标签，AI工具需以“温柔干预”保护成长环
在如今的网络时代，人们有更多机会接触心理学知识。无论是心理学专家，还是普通读者分享自己对心理学的理解，各种观点层出不穷。但在这个过程中，一些原本属于心理咨询室的专业语言被直接搬到了公共场域，引发了诸多问题。比如，有人抛出“孝道是中国式问题的源头，是维护家长权威的工具，会导致诸多心理问题”这样的观点；还有人宣扬“识别NPD父母，你的痛苦都源于原生家庭”，列举各种“控制型父母”“情感忽视型父母”的“罪状”，最后得出“你的不快乐，都是父母欠你的”结论。这些观点在评论区引发了强烈反响，有人表示认同，也有人因此更加怨恨父母。这让我想起来访者小林。她曾困惑地问我：“我明明知道妈妈很爱我，可每次她唠叨，我就控制不住想尖叫……老师，我是不是有病？”经过三个月的努力，我们帮她学会区分“父母的行为”和“我对行为的感受”，引导她用“妈妈，你刚才的话让我有些难过”代替沉默的爆发。当她终于能哭着说出“我需要一点空间”时，我看到了她眼里的光——那不是对父母的恨，而是对自己的疼惜。然而，如今这种小心翼翼的“修复”过程，却被某些“心理咨询话术”简化成了“有毒的父母”的口号。当咨
6月1日，学前教育法正式施行。近日，教育部将今年全国学前教育宣传月的主题定为“学前有法 善育有规”，以期凝聚各方面力量，共同推进学前教育“依法办学、依法治教”。学前教育法的颁布，不仅标志着我国学前教育迈入了法治化、规范化新阶段，更在深层次上重申与巩固了学前儿童权利的重要价值，彰显了现代儿童观的精髓。推动新时代学前教育高质量发展，必须把握践行学前教育法的几个关键点。 坚持“为了儿童”并“基于儿童”的课程改革。学前教育法主张教育应当“为了儿童”，坚持最有利于学前儿童的原则，同时强调教育要“基于儿童”，要尊重儿童身心发展规律和年龄特点。“为了儿童”并“基于儿童”的核心线索理应在课程改革上有所落实，即主张以生活化、游戏化、活动化的课程，支持儿童以“儿童的方式”探索学习，促进儿童在各方面协调发展。 禁止“小学化”倾向，尊重学前教育的“学前性”。学前教育与其他学段在目标、功能方面既是连续的，又存在重大差异。学前教育法明确指出，幼儿园不得采用小学化的教育方式。学前教育独特的“学前性”体现在对童心与天性的尊重上，儿童内在的感受与体验具有积极的建构性意义，能够
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