语言发育迟缓一般是指语言发育迟缓，是由于多种原因导致儿童口头表达能力、理解能力、语言表达能力出现延迟的现象。临床上没有语言发育迟缓的5个阶段表现的说法，儿童语言发育迟缓一般可以通过从婴儿期到学龄期的顺序发展、从单音节到多音节发展、从简单词到复杂词、最后正常发育等几个阶段来进行判断。语言发育迟缓的5个阶段表现1、婴儿期到学龄期的顺序发展：在正常环境下，1岁时能够说出简单词汇。在2岁时可以说出具体的人称代词词，如爸爸、妈妈等。在3岁时，90%的孩子可以说简单的句子。在4岁时，大部分孩子可以说出完整的句子，说话前能够说出2-3个词;2、从单音节到多音节发展：随着年龄增长，到1岁时，能够说出有单个音节的词，如爸爸、妈妈等。在2岁时，可以说出有多音节的短语，如我、马、西、西兰等。在3岁时，可以说出完整的句子，如我、马、西、西、山、梁等;3、从简单词到复杂词：1岁后，孩子可以说出简单词汇，但不一定能够理解其中的意思。到3岁时，大部分孩子可以说出完整的句子，如我、马、西、山、梁等;4、最后正常发育：如果孩子在学龄期内，语言发育迟缓，可能会导致无法正常说话，会伴
孤独症，又称自闭症，是一种伴随终生的发育障碍，主要特征为社会交往交流障碍、兴趣狭隘和重复刻板行为，多数还伴有不同程度的智力残疾以及心理健康或情绪行为等问题，如注意缺陷、焦虑、情绪失控等。《中国孤独症教育康复行业发展状况报告》显示，我国孤独症发病率达0.7%，孤独症谱系障碍人群超过1000万，其中，0至14岁儿童约有300万—500万人。根据我国残疾人普查情况统计，儿童孤独症位列我国精神类残疾的首位。孤独症儿童被称为“星星的孩子”，他们不善与人沟通，通常活在自己的小小世界里，就像星星一样。轩轩就是这样的一颗“星星”，在自己的“夜空中”闪耀。轩轩一岁不到确诊了孤独症，几年里，轩轩的爸爸干强通过运营抖音账号“自闭症轩轩”，向大众展现孤独症孩子的生活情况。目前，账号关注人数已经超过100万。16年来，干强一家想方设法提高轩轩的生活技能，锻炼他的社会融入能力，从未放弃。在这个过程中，干强也探索出了自己的教育方法，并通过互联网分享给更多孤独症人士及其家庭。
你知道吗？在我们的社会里，有一些孩子，他们沉浸在自己的世界里，与周围的孩子表现似乎有点不一样。他们，不太喜欢跟人说话；玩具，大多时候只玩一个；回家，必须走同一条路；不论什么东西，一定要放在固定位置；吃饭，只吃几种特定食物……他们像是天上的星星，在自己的星球遥遥相望，孤独地发射出微弱的光芒。他们，就是孤独症患者。也是目前社会普遍关心的群体之一。一“星星的孩子”关爱孤独症生活中，我们会听到人们将孤独症的小朋友，称为“星星的孩子”。这其实是对孤独症孩子的一个俗称。因为孤独症患者本身的思维方式比较独特，导致他们会出现特有的生活方式、行为方式和交往方式。这就容易让人感觉，他们跟普通人距离很远，就像天上的星星一样。二孤独症的特征关爱孤独症孤独症的核心表现，主要是交往障碍，往往在儿童时期的早期就会出现。一般情况下，会具有以下两个特征：01社会沟通和社会交往的缺陷孤独症孩子，常见的社会沟通障碍主要表现为没有交互式的语言，对家长的呼唤不理睬，不听指令，不与他人说话等。而且，孤独症孩子不理解别人的情感，对于高兴和生气，他们表达的方式与普通人不同，也不理解普通人的这种
每年4月2日是世界孤独症日。在过去三十年里，自闭症的全球患病率急剧上升。美国2023年发表的最新数据显示，每36人中就有1人患病（患病率2.76%）[1]。2022年的一项针对中国0-6岁儿童孤独症谱系障碍的筛查数据显示，中国儿童孤独症患病率高达1.8%[2]。语言发育迟缓、目光接触闪避……孤独症早期如何识别？“孤独症也被称为自闭症或孤独症谱系障碍，是以社交障碍、兴趣狭隘、刻板行为为特征的神经发育障碍性疾病。”山东省妇幼保健院北院区院长李燕表示，目前对孤独症的病因仍不十分清楚，一般被认为是遗传背景和不良环境交互作用造成的，高危因素包括父母高龄、早产、妊娠糖尿病、妊娠高血压等孕期疾病，以及后天养育过程中接触太多电子产品等。“语言发育落后是孤独症的重要指标，比如孩子到了18个月无法发单音，两岁无法发双音。非语言方面，我们通常说孤独症的孩子‘视而不见、充耳不闻’，与他人目光对视更少，叫名字或交流没有反应；或是表现出比较刻板、狭窄的行为，比如重复同一件事，玩玩具有固定模式，跟普通小朋友的玩法不同；不像普通孩子对养育者表现出明显的依恋，孤独症孩子可能表现为
案例介绍患儿陈xx ，性别男，2岁半。诊断：语言发育迟缓病史：患儿目前只会说“爸”“妈”“姨”等字，无法说出两个字以及更多的词语，且经常使用手势与家长进行交流，患儿安坐能力差。*经过治疗后：患儿能说出三词句，包含主语+谓语+宾语。评估（1）语言发育迟缓检查法（S-S）对患儿进行相应的评估，患儿目前处于3-2阶段，患儿能理解手势语言，口语表达能力差。（2）口部运动功能评估：患儿的口部周围肌肉力量差，舌的灵活度差、唇闭合差、呼吸功能差。治疗方法（1）口面部的训练：手法按摩面部的相关肌肉，同时指导患儿练习龇牙、撅嘴、咂唇、鼓气、舌的运动等舌部操，练习3-5分钟。（2）行为管理训练：利用玩具、食物等患儿喜爱的东西，作为强化物，吸引患儿的注意力，让患儿能够安静地听从和配合指令 。（3）环境适应训练：采用适当约束下进行新治疗环境的适应，减少患儿的分离焦虑，调整暴露时间的长短和频次。（4）游戏引导：训练前准备：①了解每个患儿的喜好及性格特点 ；②根据患儿的实际年龄及S-S的评估结果情况，制定个体化训练方案，设计不同的游戏种类；在训练中加入游戏，吸引患儿的注意力
“这些艾叶足浴包、艾草香囊都是我们学员自己制作的。”11月29日，在2024中国国际福祉博览会暨中国国际康复博览会（下称“福祉博览会”）召开期间，厦门市特殊教育学校展台上展出了不少学员亲手制作的产品。同一天，“新时期培智学生职业教育发展交流会”召开，与会嘉宾就职业教育与特殊教育进一步融合从政策、标准建设及实践探索等方面进行了探讨。“大力发展残疾人职业教育是促进残障人士生活质量提升，减轻家庭与社会负担，维护社会稳定及促进公平正义和社会文明进步的必然选择。”中国教育科学研究院德育与学校党建研究所研究员赵小红告诉《华夏时报》记者。政策推动“国家采取措施，支持残疾人教育机构、职业学校、职业培训机构及其他教育机构开展或者联合开展残疾人职业教育。”于2022年5月1日开始施行的新《职业教育法》如此表示。此外，《职业教育法》提及，残疾人职业教育除由残疾人教育机构实施外，各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关规定接纳残疾学生，并加强无障碍环境建设，为残疾学生学习、生活提供必要的帮助和便利。在福祉博览会期间召开的“新时期培智学生职业教育发展交
教育是中国式现代化建设的重要内驱力。中国式现代化将推动构建人类命运共同体作为本质要求之一，教育对外开放将成为中国现代教育发展的必然趋势。为此，要推动我国与国际对接和共享教育资源，丰富教育内涵、优化教育结构，培养兼具创新能力和全球视野的人才，提高我国教育质量和国际竞争力。 特殊教育是我国教育体系中的重要组成部分，是针对听力、视力、言语、肢体、智力等方面有特殊需要的人群开展的教育，旨在帮助其获得知识、提升技能，更好地适应经济社会发展。我国特殊教育坚持“政府主导、特教特办，精准施策、分类推进，促进公平、实现共享，尊重差异、多元融合”的基本原则，借鉴国际交流与合作的经验，引入国际课程和教育项目，培养具备全球视野和跨文化交际能力的特殊教育人才，以应对日益复杂多变的国际形势和全球化的挑战，加快国际化发展，助力我国教育对外开放。 以融合教育理念为导向，优化特殊教育国际化环境 1951年国家初步确立中国特色社会主义特殊教育体制以来，针对我国残疾人口较多的国情，开辟出一条独具中国特色的特殊教育发展之路；实施普通教育与特殊教育相结合的方式，主张普通教育方式优
新学期伊始，河南省焦作市特殊教育学校迎来了充满朝气与梦想的2024级新生，温馨而热烈的迎新活动拉开序幕。从党的十八大报告提出“支持特殊教育”到党的十九大报告提出“办好特殊教育”，再到党的二十大报告提出“特殊教育普惠发展”，特殊教育在国家事业发展中的战略部署位置愈加凸显。“特殊教育是基础教育体系中的关键部分，对于教育的全面改革和现代化至关重要。经过多方努力，目前我国特殊教育已取得不错的进展，特殊教育普惠机制已经基本健全。”河南省焦作市残联理事长李开贞接受《华夏时报》记者采访时表示，特殊教育的法律法规和政策越来越完善，但是，在政策落实和推进中也发现了一些新的问题。2022年出台的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出，到2025年，我国初步建立高质量的特殊教育体系。为实现这一宏伟蓝图，除了做强增量外，更要持续强化特殊教育保障能力。深耕厚植，精准施策待落地2021年，国务院通过了《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，这一计划的实施将为特殊教育带来更全面的发展规划和政策支持，有助于推动特殊教育的普及和提升，进一步保障残疾儿童青少年的教育权益，为他们
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